ENFOQUE SISTÉMICO

El enfoque sistémico constituye un modelo explicativo, heurístico y de evaluación familiar, que también sirve para fundamentar la intervención familiar, cuya eficacia valida empíricamente el modelo teórico.

El desarrollo de los modelos sistémicos, ha estado unido a la evolución de la terapia familiar, pero, actualmente, su ámbito de aplicación es mucho más amplio.

El modelo Sistémico comprende al individuo en su contexto y expresa que la relación entre las personas y su entorno está sujeta a una dinámica circular de influencias recíprocas.

El contexto más significativo es la familia, la cual se entiende como un sistema. Así, las disfunciones de los individuos se consideran en conexión con los comportamientos y las expectativas de otros miembros del sistema en el cual evolucionan y se mantienen.

Este enfoque terapéutico es una modalidad de Intervención que tiene en cuenta e interviene en el contexto donde aparecen los conflictos.

Su práctica abarca la Psicopatología y los conflictos de relación tanto en el individuo, pareja y familia, como en las organizaciones, instituciones, empresas, en los procesos de separación y divorcio y en las dificultades propias del medio escolar, sanitario y social.

Los modelos sistémicos representan el marco conceptualmente más  innovador de la psicoterapia actual.

La población de estudio en el modelo sistémico, no queda sólo reducida al estudio de pacientes y familias con problemas graves, sino que explica el comportamiento y la evolución de familias normativas y normalizadas, sirviendo de base a programas de formación y prevención (Millán Ventura, 1990; Rodrigo y Palacios, 1998, Gimeno, 1999).

PRINCIPIOS BÁSICOS 

Esta teoría se basa en tres principios fundamentales: el expansionismo, el pensamiento sintético y la teleología. 

• El expansionismo sostiene que todo fenómeno es parte de un fenómeno mayor, sustituyendo la visión orientada hacia los elementos fundamentales por una visión orientada hacia el todo.
• El pensamiento sintético se refiere a que el enfoque sistémico está más interesado en unir las cosas que en separarlas.
• La teleología estudia el comportamiento orientado al logro de determinados objetivos 

El enfoque Sistémico estudia los fenómenos de relación y comunicación. Este enfoque se extiende también a las personas individuales, teniendo en cuenta los distintos sistemas que componen su contexto. 

Esta teoría dentro de la terapia familiar nos permite  una nueva concepción de los problemas, el comportamiento y su relación. 

 Escuelas del Modelo Sistémico.

Las escuelas sistémicas se suelen caracterizar por el liderazgo de unos terapeutas, que encuentran una forma particular de profundizar en las nociones sistémicas básicas que les permite desarrollar un estilo propio de trabajo con las familias. Su énfasis está en definir y aplicar su propio estilo, explorando todas sus posibilidades. Sin embargo, y a pesar de tener un estilo característico, los líderes de estas escuelas intercambian muchas ideas con los de las demás, y en la práctica la mayoría de los terapeutas sistémicos no se limitan a “militar” en una escuela sino que conocen gran parte de las aportaciones de todas ellas.

Nombre de la escuela: LA ESCUELA INTERACCIONAL DEL MRI DE PALO ALTO; 

Representantes; En 1958, Don Jackson fundó el Mental Research Institute (MRI) en Palo Alto, Paul Watzlawick, Antonio Ferreira, Richard Fish, Jane Beavin, Art Bodin, Lynn Hoffman, y Lynn Segal entre otros.

Postulados principales; 

• Se plantea el abordaje sistémico de los problemas con independencia de que se pueda convocar a toda la familia. Incluso se plantea, por primera vez, el trabajo sistémico con individuos, o sin el propio paciente identificado (el supuesto paciente). Se prefiere trabajar sólo con aquellos que están realmente motivados a resolver el problema, con los que realizan la demanda. El formato aplicado es una actualización de la terapia breve ya presentada, emblema del MRI.
• La escuela del MRI ha llevado a cabo una cierta evolución hacia el constructivismo, que se refleja también en algunas obras del propio Watzlawick, como por ejemplo la que compiló en 1984 con el nombre “La realidad inventada”
• La principal aportación conceptual de esta escuela consiste en el particular análisis del problema que realizan en función del patrón interaccional en el que se inserta. Tomando el esquema de la causalidad circular, investigan la secuencia de (interacciones que rodean al problema.
• El enfoque no es pedagógico, en el sentido de intentar hacer comprender a la familia los mecanismos que potencian el problema. Su experiencia, advierten, les hace considerar este esfuerzo como completamente contraindicado. A diferencia de otros enfoques, el cambio no viene del insight, de la comprensión de los determinantes del problema. 

Nombre de la escuela; LAS ESCUELAS ESTRUCTURAL Y ESTRATÉGICA

Representantes; Creador de la escuela estrategica, Jay Haley; dentro de sus obras plantea un método de terapia estratégica con jóvenes adultos que presenten problemas de crisis psicóticas, delincuencia y drogadicción. Se trata de los problemas graves más frecuentes en esta etapa del ciclo vital, y las técnicas que proponen intentan ayudar a la familia a superar esta etapa, y con ello dichos problemas.

Creador de la escuela estructural, Salvador MinuchiN; Basa su proyecto de investigación sobre problemas psicosomáticos (principalmente asma y diabetes) que Minuchin y sus colaboradores llevaron a cabo, recopilado en su obra: Minuchin, S., Rosman, B., y Baker, L. (1978). Psychosomatic families. Cambridge, MA: Harvard University Press. Entre otras. 

entre 1965 y 1970 salvador minuchin crea el enfoque terapéutico llamada terapia familiar estructural y se centra en la organización jerárquica del sistema familiar y en la definición de las diferentes estructuras. 

definiendo a la familia como  un sistema que opera a través de pautas transaccionales. La repetición de las transacciones generan pautas acerca de qué manera relacionarse, cuándo y con quién. La estructura familiar refleja en el presente de la entrevista, las pautas de transacción de la familia.

Postulados principales; 

• Para estas escuelas es central estudiar la estructura y organización de la familia viendo si ésta es suficientemente clara para el desarrollo de los miembros de la familia. Las interacciones de la familia se derivan de esta estructura, entendida como los roles que organizan la conducta que permite que se realicen las funciones de la familia.
• LAS TÉCNICAS ESTRUCTURALES; Minuchin sugiere que en una primera fase hay que conseguir "entrar" en el sistema, unirse o acoplarse a la familia. Para ello emplea:

1. El rastreo implica la recogida de la información interaccional y estructural. Le interesa comprender las pautas y reglas familiares, y principalmente su estructura (alianzas, coaliciones, jerarquía, etc.) y para ello explora las situaciones que le cuentan (y sobre todo quién y cómo las cuenta) para poder captar dicha estructura.
2. El mantenimiento supone actuar respetando las reglas actuales del sistema a medida que se van descubriendo.
3. El mimetismo consiste en realizar alguna acción que resulte paralela a las de la familia. El mimetismo intenta conseguir que los miembros de la familia sientan al terapeuta más próximo, como si formara parte de su sistema, al menos en una cierta medida.

Nombre de la escuela; LA ESCUELA DE MILÁN

Representantes; Mara Selvini Palazzoli, Giuliana Prata, Gianfranco Cecchin, y Luigi Boscolo.

Postulados principales; 

• En este trabajo se describe la entrevista como proceso de contrastación de hipótesis clínicas de tipo relacional sistémico. También fue el último que realizaron conjuntamente. Coincidiendo con su publicación, el equipo se disolvió. Boscolo y Cecchin siguen aún hoy trabajando juntos en su propio centro en Milán, y colaboran habitualmente con otros terapeutas internacionales. Su obra más representativa es:Boscolo, L., Cecchin, G., Hoffman, L., y Penn, P. (1987). Terapia familiar sistémica de Milán. Buenos Aires: Amorrortu, 1989.
• Su enfoque supone una evolución hacia el constructivismo, fruto de una reflexión epistemológica sobre el papel del observador, y su posibilidad de intervenir y generar cambio. Selvini siguió un par de años junto con Prata, pero al poco formó su propio equipo. En sus obras se transmite una constante evolución basada en el análisis de los resultados de sus intervenciones, que van variando para poder afinar más su efecto en los clientes. Fruto de esta evolución es su obra: Selvini Palazzoli, M., Cirillo, S., Selvini, M., y Sorrentino, A. M. (1988). Los juegos psicóticos en la familia. Barcelona: Paidós, 1990.
• En su trabajo de 1980, el equipo de Milán describe su método de entrevista, que ha sido una guía maestra para gran parte de los terapeutas sistémicos. El proceso se inicia ya en el mismo contacto para la petición de consulta.

CONCLUSIONES 

1. La familia esta en constante estado de transformación, sufre de cambios en aspectos demográficos, organizativos y estructurales, que  hacen necesario la identificación de las problemáticas que se presentan dentro del núcleo familiar… y son los equipos multiprofesionales en una labor interdisciplinaria, los que deben desempeñar estas tareas y por ello se trabaja en la creación de servicios sociales comunitarios y especializados, que atiendan a las familias (Vega, 1997). De donde sale la intervención familiar desde el enfoque sistémico, el cual surge como un intento de reconciliar los objetivos de integración entre el Familiar Sistémica individuo y el sistema familiar, donde los profesionales de psicología tratan de agrupar al mismo tiempo, al individuo y  a la familia en el diagnóstico y en el tratamiento.
2. Como futuros  psicólogos tenemos que tener presente la importancia del verdadero significado de la familia, donde un individuo adquiere y recibe las armas para enfrentarse a la vida, donde encuentra apoyo incondicional y también donde se puede expresar tal cual como es, por eso es importante mantener un  ambiente emocional saludable para no debilitar estos vínculos y así lograr tener una mejor calidad de vida en familia. 
3. La finalidad e intención de la implementación de la propuesta en las familias es conocer las expresiones emocionales y analizar las estrategias que utilizan para el manejo de las problemáticas que enfrentan en la vida cotidiana, e identificar si las estrategias de afrontamiento se corresponden a las resoluciones de las mismas. Como psicólogos en formación debemos de tener una mirada más amplia en el contexto familiar, ya que de este depende el correcto funcionamiento de sus integrantes. 
4.  La terapia familiar  sistémica es un enfoque terapéutico que se aplica en el tratamiento de trastornos conceptualizados como la expresión de las alteraciones en las interacciones, estilos relacionales y patrones comunicacionales de un grupo social comprendido como un sistema humano. ( citado de asociacion mentes abiertas http://www.mentesabiertas.org/terapia-psicologica/terapia-familiar-sistemica/asociacion-psicologia-madrid )
5.          Las intervenciones en el campo de la psicología pueden ser clasificadas según el tipo de objeto o meta, la unidad de intervención o destinatario y el método utilizado. Así podemos referirnos a la intervención psicosocial cuyos objetos son procurar cambiar en los sistemas sociales con el fin de promover el bienestar comunitario o social y la intervención psicológica cuyos objetivos son los de proporcionar cambios en las personas (individuos, parejas y familias)  para ayudar en la solución de problemas empleando diferentes procedimientos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 

Referencia bibliográfica; Feixas, G. Muñoz, D. Compañ, V. Montesano, A. (2016). EL MODELO SISTÉMICO EN LA INTERVENCIÓN FAMILIAR. Disponible .en file:///C:/Users/ALEJANDRA%20VEGA/Desktop/Modelo_Sistemico_Enero2016.pdf. 

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403001/Entorno_aprendizaje_practivo/Revista_Sistemas_Psicologicos.pdf

Inmaculada Ochoa de Alda, Barcelona 1995, Enfoques es terapia familiar sistemica, Biblioteca de Psicología, Textos Universitarios, Editorial Herder

Extraído de: http://www.academia.edu/19675668/Enfoques_en_Terapia_Familiar_Sistemica_Inmaculada_Ochoa_de_Alda

Presentado por:

Duby Tatiana Parra            Código 1.110.538.765

Ingri Paola Aguiar               Código 1.110.515.258

Yeny Alejandra Villalobos  Código 1.110.532.432

María Alejandra Vega         Código 1.110.520.541

Grupo

403027 - 84

Yhisela Gómez Espinosa

Tutora

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia

Escuela ciencias sociales, artes y humanidades

Acción psicosocial y familia 

Ibagué – Tolima

2016